ОСНОВАНИЕ
Оценяването е неразделна част от преподаването и обучението. Целта е да се идентифицират силните страни на учениците и да се надграждат техните нужди. Тази политика за оценяване е предназначена да отразява и подкрепя философията и целите на Частно училище и детска градина „Св. Георги” като цяло.
Оценяването дава възможност на учителите да:
Планират и наблюдават индивидуалния напредък на учениците; Оценяват дали целите на обучението са изпълнени; Преценяват силните страни и нуждите на учениците; Оценяват ефективността на преподаването и ученето; Получават информация за индивидуалните постижения на ученика. Оценяването дава възможност на учениците да:
Оценяват и поемат отговорност за собственото си учене по различни начини, така че да могат да се чувстват успешни и включени в процеса на своето бъдещо обучение; Определят техните силни страни и цели за подобряване. ПРИНЦИПИ И ПРАКТИКА
В съответствие с общите си цели, Частно училище и детска градина „Свети Георги“ признава, че процесите на преподаване, учене и оценяване са фундаментално свързани и се допълват взаимно при разработването на високи академични стандарти за всички ученици в училището.
Ученици от ЧСУ „Свети Георги“:
Усвояват материала по различни начини; Имат различни културни преживявания, очаквания и нужди; Може да се представят различно в зависимост от вида на оценяването; Трябва да получават ясни, разбираеми, справедливи и критични отзиви, включващи техните силни и слаби страни, за да могат да се усъвършенстват; Трябва да получават обратна връзка, която насърчава самоусъвършенстването; В повечето случай са длъжни да следват изцяло две национални учебни програми (състоящи се от български стандарти за образование и международната програма в Кеймбридж). ЧСУ „Свети Георги“ използват оценяването за:
Измерване на индивидуалните постижения и напредъка на учениците, с цел последователна обратна връзка за учениците, родителите, учителите, училищната администрация и външните институции;Мониторинг на ефективността на преподаването и усвояването на учебния материал в училището;Информация за учебния план и анализ на оценката при планирането.Информация за родителите и другите заинтересовани страни относно напредъка, постигнат от учениците.Оценяването трябва:
Да бъде справедливо и основано на разбираеми критерии; Да дава възможност на учениците да следят и анализират собствените си постижения, както и да предоставя на родителите обратна връзка за напредъка на тяхното дете; Да позволява на учителите да проследяват ефективността на уроците във връзка с поставените академични цели; Да бъде диференцирано, за да предоставя учебния материал за ученици, работещи на различни нива, включително деца със специални образователни потребности и увреждания (СОП), английски език като допълнителен език (EAL), ученици, които не владеят български език, талантливи и надарени ученици; Да помогне на учениците да разработят техники за успешно полагане на изпити и управление на стреса. Форми на оценяване:
С оглед постигането на горепосочените цели, ЧСУ „Св. Георги“ използва различни техники за оценяване. Оценяването трябва да се използва като инструмент за получаване на информация относно перспективите за преподаване и учене.
Оценяването може да се осъществява в следните форми:
Входящи изпити
В началото на всяка учебна година или по време на приемния процес, учениците се оценяват посредством подходящия пакет от тестове, предоставен от Центъра за оценяване и мониторинг на университета Дърам, заедно с писмен изпит. Тестовете на Центъра за оценяване и мониторинг са адаптивни тестове, които оценяват четенето, математиката и други качества. Резултатът е стандартизиран въз основа на възрастта и прави сравнение спрямо текущия и историческия размер на извадката. Това изпитване ще позволи на учителите да планират уроците си според силните страни на всеки ученик и дългосрочното проследяване на напредъка на учениците за целия период на обучение в нашето училище. Резултатите трябва да бъдат споделени с родителите в доклад по време на индивидуалната родителска среща в края на септември/началото на октомври.
Диагностичен тест за входно ниво (Изпитване за базово ниво) - задължително
В рамките на първите три седмици от учебната година, всеки ученик полага изпит по всеки задължителен предмет, част от българския учебен план и изучаван през предходната учебна година. В случаите, когато учениците не са изучавали определен предмет, изпитването за базово ниво ще потвърди наученото в предишния етап. Тези тестове показват текущото ниво на знания и разбиране на ученика. Изпитите са в писмена форма. Изпитни документи се съхраняват в училището една учебна година.
Диагностичен тест за изходно ниво (Изпитване на базово ниво) - задължително
До две седмици преди края на учебната година всеки ученик ще държи тест по всеки задължителен предмет, който е част от българския учебен план и е изучаван през текущата учебна година. Тези тестове показват текущото ниво на знания и разбиране на учениците, както и академичния напредък, който са постигнали през цялата година. Изпитите са в писмена форма. Изпитни документи се съхраняват в училището една учебна година.
Официално оценяване - задължително
Официалното оценяване се провежда регулярно. Тестовете са предназначени да покажат, че ученикът е постигнал напредък и включва различни нива на трудност.
Изискванията за минималната честота на официалното оценяване за всеки предмет от 0. до 12. клас са изброени в таблица 1 по-долу.
Предмет Брой оценки за срок Предмети, които се преподават до два пъти седмично 2 Предмети, по които се преподават 2,5/3,5 урока седмично 3 Предмети, по които се преподават минимум 4 урока седмично 4 Таблица 1 - Брой на минималните текущи оценки за срок
Тестовете за изпитване на базово ниво са включени в минималния брой оценки.
Учениците от 0. – 11. клас държат тестове в края на срока като част от официалното им оценяване. Предмети, по които се държат тестове в края на срока са изброени в таблица 2.
Класове Предмети 0. клас Международна учебна програма за основно образование 0. клас - 4-ти клас Български език 0. клас - 4-ти клас Математика 0. клас - 4-ти клас Английски език 1-ви клас - 4-ти клас Науки 1-ви клас - 4-ти клас Човек и природа, човек и общество 5-ти - 7-ми клас Български език и литература 5-ти - 7-ми клас Математика 8-ми - 11-ти клас Български език и литература 8-ми - 11-ти клас Математика 8-ми - 11-ти клас Чужди езици Таблица 2 - Предмети, по които се държат тестове в края на срока
Тестовете в края на срока се провеждат в един час за математика и за два слети часа за български език и литература и за чужди езици. Тестовете в края на срока се държат по график, изготвян от училищната администрация в началото на всеки учебен срок.
За ученици от 11-и клас, които са в различна форма на обучение, се провеждат тестове в края на учебната година по всеки предмет, за да се определи годишната им оценка.
Всички тестове трябва да бъдат изпратени до дома на ученика, подписани от родителите и върнати на съответния преподавател по предмета, за да бъдат използвани за мониторинг, обективност и портфолио. Тестовете се съхраняват от съответния преподавател по предмета до края на учебната година. Диагностичните тестове за входно и изходно ниво се изпращат до дома на ученика като копия.
Обобщаващо оценяване
Обобщаващо оценяване е форма на официално изпитване и е необходима част от обучението на учениците. Това е цялостна оценка на ученика и може да се проведе под много форми, например: чрез изпит, проект, устно или чрез курсова работа. То трябва да доведе до поставяне на крайна оценка или резултат. Обобщаващото оценяване има за цел да оцени знанията на учениците на базата на референтен стандарт или еталон (т.е. критерий, който е в съответствие или с български стандарти за образование, или с международната програма на Кеймбридж).
Обобщаващото оценяване може да се използва по нормативен начин, като позволява сравненията в групата или класа.
Очаква се всеки отдел да извърши проверка на оценяването чрез подбор на случайни писмени работи, които да бъдат прегледани от друг преподавател.
Резултатите се записват в iSAMS, дневника и ученическия бележник, което дава възможност за бързо и лесно наблюдение от персонала.
Формиращо оценяване
Формиращото оценяване се използва за осигуряване на текуща обратна връзка, която може да бъде използвана от учениците и учителите за подобряване на процеса на преподаване и обучение. Тестовете са предназначени да покажат, че детето е постигнало напредък и отбелязва различни нива на трудност.
Формиращото оценяване може да формира основата на цялостната оценка по време на урок. ЧСУ „Св. Георги“ насърчава учениците да бъдат рефлективно учащи, признавайки както техните силни страни, така и слабостите. Ясната и справедлива обратна връзка, дадена от преподавателите в ЧСУ „Св. Георги“, се счита за жизненоважна и конструктивна част от образованието и води до по-качествен учебен процес.
Външни изпити
Учениците от ЧСУ „Св. Георги“ се явят на изпит в съответствие с българските образователни стандарти и програмата Cambridge International в съответствие с графика на конкретната образователна институция.
Учениците от ЧСУ „Св. Георги“ държат тестове Cambridge Primary и Secondary Checkpoint Examinations, държавен зрелостен изпит (ДЗИ) в 4., 7. и 10. клас, Cambridge IGCSEs в 10., 11. клас; AS-levels нива в 11. клас.
Пробни изпити
Учениците в 4., 7. и 10. клас се явят на пробни изпити за своите ДЗИ, Checkpoint или IGSCE изпити през януари 2020 г. Пробните изпити трябва да бъдат формирани от цялата изпитна документация, използвани в предишни изпитни сесии на ДЗИ, Checkpoint или IGCSE и Cambridge International Examination (CIE). Пробният изпит помага на учениците да натрупат опит при полагане на официални изпити, както и идентифициране на силните и слабите им области, което да помогне на учениците и учителите при ефективното планиране на изпитите.
Портфолио на ученика
Учителите трябва да водят регистър на оценките в отделно портфолио на всеки ученик. Портфолиото трябва да включва заглавна страница, формиращи или обобщаващи оценки, списъци за проверка, самооценки и артефакти на учениците (примери от най-добрите произведения на учениците като фотографии или проекти; писмени образци). Портфолиата трябва да демонстрират развитието и академичния напредък, както и да предоставят доказателства за оценяване и определяне на целите на учениците.
Оценяването в класната стая трябва да бъде диференцирано, точно и достъпно за всички учащи се. Учениците трябва да се чувстват успешни, мотивирани и подкрепяни. Оценяването може да бъде под много форми; като дискусии, викторини, наблюдения, маркиране на писмени работи, тестове, самооценка и изработване на проекти. Където е приложимо, оценките трябва да се споделят с учениците преди възлагането на задачата за оценяване; като установени правила или списъци за проверка, свързани с проекта или възложената писмена задача. Оценяването трябва да бъде точно, като се вземат предвид културните, половите, расовите и религиозните различия. Необходимо е да се вземат предвид различните нива на владеене на английски език и оценката трябва да бъде съответно адаптирана или изменена.
Поставяне на оценка
ЧСУ „Св. Георги“ е длъжно да се придържа към българското законодателство по отношение на формата и вида на поставяните количествени и качествени оценки. За да се избегне объркване, таблица 3 сравнява българската скала за оценяване с скалата на Cambridge International. Всички оценки трябва да бъдат поставени в съответствие с българската система за оценяване и съответните критериите според предмета и стандартите, определени в учебната програма на ЧСУ „Св. Георги”, одобрени от регионалния инспекторат и оценяването се извършва по тази учебна програма.
Количествени оценки по българската скала на оценяване Качествени оценки по българската скала на оценяване Оценки според международната скала за оценяване (IGCSE + A-Level) Cambridge Ориентир 6 Отличен A*/9 5.5 Отличен A/8 4.5 – 5 Много добър A/7 4 Добър B/6 3.5 Добър B/5 3 Среден C/4 2.5 Среден D/3 2 Слаб EFG/2-1 Таблица 3 - Българска и международна скала за оценяване
ВИДОВЕ ОЦЕНКИ
Учениците трябва да получат следните оценки:
Текущи оценки
Те се поставят след приключване на оценяване в съответствие с таблица 1. Резултатите се записват в iSAMS и в цялата документация, съгласно българското законодателство (дневник, ученически бележник), което дава възможност за бързо и лесно наблюдение от персонала.
Текущите оценки могат да се формират с помощта на различни техники за оценяване, включително:
Устни изпити; Класни работи; Писмени изпити; Писмени задания; Изработване на проект; Домашна работа; Подготовка за урок. Тежестта на техниките, изброени по-горе, се определя от всеки учител, в съответствие със спецификата на всеки предмет.
Механизмите за промяна на оценките са описани в приложение Б. Всички заявки за промяна на оценка, извън сценариите, посочени в приложение Б, няма да бъдат разглеждани.
Ученик, получил оценка добър (4) или по-ниска, може да се наложи да присъства на самоподготовка или консултации с учител, докато учителят не се убеди, че ученикът отговаря на изискванията по предмета.
Срочни оценки
Срочните оценки осигуряват оценка на представянето на ученика през всеки учебен срок. Срочната оценка се формира не по-рано от една учебна седмица преди края на съответния срок и не по-късно от два учебни дни преди края на съответния срок. Тя се основава на тест в края на учебния срок (20%), средно аритметична оценка от текущите оценки (40%), класна работа (20%), представяне на тетрадката (10%) и домашна работа (10%). Тези проценти са ориентировъчни и могат да варират в зависимост от спецификата на всеки предмет и неговите изисквания.
За предмет, преподаван само за един срок, оценката в края на годината се формира въз основа на тази срочната оценка.
Ако ученикът е отсъствал от повече от 25% от уроците и не е получил минималния брой текущи оценки, срочната оценка не може да се формира и ученикът трябва да положи изпит за поставяне на срочна оценка.
Учениците, които не могат да участват в часовете по физическо възпитание поради здравословни причини, трябва предварително да представят медицински документ за потвърждение. След това те ще бъдат освободени от срочна оценка по този предмет.
Годишна оценка
Годишните оценки обобщава напредъка и постиженията на учениците в края на всяка учебна година. Те трябва да се основават на изпит в края на учебната година, като се вземат предвид средната текуща оценка, както и срочните оценки.
Крайна оценка
Крайната оценка обобщава постигането на резултатите от обучението в края на даден етап. Те се формират едва в края на 7-ми клас.
Оценка на положените усилия
Всеки път, когато се поставя оценката на постигнатото, трябва да се поставя също и оценка на положените усилия, съгласно критериите в таблица 4.
Оценка Критерий A Изключителни усилия. Отлично. Ученикът очевидно е положил изключително много усилия в работата си. B Добро усилие. Видимо ученикът е положил разумно усилие в работата си. C Задоволително усилие. Ученикът е положил приемливо усилие в работата си. Нито повече, нито по - малко. D Слабо усилие. Ученикът не е положил достатъчно усилия в работата си и това пречи на успеха при пълно постигане на целите на обучението. E Неприемливо. Ученикът е положил малко или никакво усилие в работата си и това има сериозен ефект върху способността му да постигне целите на обучението. Таблица 4 - Степени и критерии на усилията
Учителят лично трябва да впише оценките в задължителната училищна документация - дневник на класа и ученически бележник.
Сроковете за вписване на оценките в документацията са, както следва:
в деня на изпитване - текущи оценки поставени при устни изпити; до една седмица след изпитването - за текущи оценки, поставени за писмени изпити; до две седмици след изпита - изпит в края на годината; в деня, в който са формирани - за срочните и годишните оценки. ОТГОВОРНОСТИ В ПРОЦЕСА НА ОЦЕНЯВАНЕ
Учител по предмет – да оценяват постиженията на учениците според българските образователни стандарти, международните стандарти и системата за оценяване, разработена от съответния отдел; да вписват и споделят оценки с персонала.Ръководители на катедра –да наблюдават и следят за спазването на политиката за оценяване от страна на учителите и да провеждат стандартизацията на оценките в катедрата. В началото на учебната година всяка катедра трябва да изготви график за оценяване в съответствие с българските стандарти за честотата на оценяване, който трябва да е готов не по-късно от две седмици след началото на учебния срок; графикът се координира от ръководителя на съответния випуск, утвърждава се от директора на Частно училище и детска градина „Св. Георги” и се предоставя на учениците за вписване в техните план-програми.Ръководител на випуск – мониторинг на степента на успеваемост, обработка и предоставяне на информация за най-добрите 25% и най-слабите 25% от учениците по отношение на техните академични резултати, с оглед разработване на планове за обща или индивидуална подкрепа от координиращия екип по Наредбата за приобщаващо образование.Спомагателни занятия - спомагателните занятия в училището се провеждат от училищни съветници, психолог и логопед. Те участват в личностното развитие на учениците, работят с всички ученици, особено със ученици със СОП и талантливи и надарени ученици, обучават педагогическия и непедагогическия персонал по въпроси, свързани със специалните образователни потребности, организират и контролират воденето на съответните документи на учениците.
Обратна връзка
Обратната връзка трябва да се разглежда като неразделна част от цялата политика за оценяване на училището и е свързана с Оценяването на обучението. Обратната връзка трябва да мотивира учениците и да се фокусира върху силните страни и постиженията и да предоставя на учениците информация, която ще им помогне да напредват в обучението си и представянето на пълния им потенциал.
Ефективната обратна връзка изисква:
Регулярност; Споделяне на учебните цели с ученик и критерия за оценка; Специфичност и конструктивност; Може да включи учениците както в партньорско оценяване и самооценяване. Обратната връзка трябва да бъде конструктивна и използвана съобразно усилията и/или съдържанието. Когато е уместно, трябва да се използват всички критерии за оценяване на усилията на училището, ако обратната връзка се подава както за домашна, така и за класна работа.
По отношение на писането, децата трябва да бъдат включени в редактирането и преразглеждането на собствената си работа. В ранните етапи това може да се осъществява устно, постепенно да се разраства с нарастването на независимостта на учащите се. По отношение на правописа, обратната връзка от учителите трябва да е насочена към често използваните думи, а грешките трябва да бъдат подчертани и да бъде посочен правилния правопис. Трябва да се обърне специално внимание на организацията на текста, структурата на изреченията и пунктуацията. Когато учениците станат по-независими, те ще преразглеждат собствената си работа и ще бъдат насърчавани да проверяват правописа си, пунктуацията и граматиката си, като използват ресурсите в класната стая. При целенасочените писмени задачи трябва да се обърне специално внимание на неправилното оформяне на букви, свързването, оразмеряването и разстоянието между букви и думи. Учителите в основното училище използват списък за проверка, за да гарантират приемственост във всички етапи и учебни предмети (Приложение А).
Настоящата политика за оценяване на Частно училище и детска градина „Св. Георги” е написана в съответствие с българското образователно законодателство, което може да се прилага и за всички други случаи, които не са описани в настоящия документ. Всички допълнителни политики за процеса на оценяване по конкретни предмети и теми са пряко подчинени на настоящата политика за оценяване.
